aqui <\/a>)<\/p>\nCompreendemos que conjuntamente com interesses de uma pauta moral conservadora, h\u00e1 fortes objetivos econ\u00f4micos nesta a\u00e7\u00e3o que tem por meta a desqualifica\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica (Universidades, Institutos e Escolas), abrindo espa\u00e7o para o setor privado. O mecanismo usado \u00e9 acusar de balb\u00fardia a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento cr\u00edtico e socialmente referenciado. Prop\u00f5em-se assim uma educa\u00e7\u00e3o pautada pelo treinamento, sem reflex\u00e3o, reprodutora de conte\u00fado.<\/p>\n
Assim, praticantes de uma educa\u00e7\u00e3o comprometida com combate \u00e0s desigualdades sociais, educadores e pesquisadores vem sendo perseguidos, sobretudo atrav\u00e9s de filmagens e divulga\u00e7\u00e3o de suas aulas e materiais sem consentimento pr\u00e9vio e descontextualizados. Ressaltamos aqui o mecanismo de exposi\u00e7\u00e3o adotado por esse tipo de persegui\u00e7\u00e3o. Postar nas redes sociais trechos de aulas e palestras, fotos de avalia\u00e7\u00f5es e exerc\u00edcios de forma descontextualizada tem se desdobrado em adoecimento f\u00edsico e mental de trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o, bem como, em alguns casos demiss\u00f5es.<\/p>\n
Como exemplo, podemos citar casos em que respons\u00e1veis de alunos afirmam n\u00e3o aceitar que seus filhos aprendam determinados temas previstos no curr\u00edculo escolar como evolucionismo ou ditadura. Nesses casos, h\u00e1 desde um modelo de notifica\u00e7\u00e3o extrajudicial elaborado e divulgado pelo Movimento Escola Sem Partido (MESP) at\u00e9 a filmagem, sem autoriza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o escolar e dos docentes envolvidos.
Recentemente realizamos um levantamento em reportagens de dom\u00ednio p\u00fablico sobre a persegui\u00e7\u00e3o a educadores no Brasil. O levantamento feito pela internet abarcou o per\u00edodo de 01\/01\/2018 a 21\/05\/2021 e iniciou com a defini\u00e7\u00e3o das palavras-chave que seriam utilizadas na busca: \u201cpersegui\u00e7\u00e3o\u201d, \u201cdoutrina\u00e7\u00e3o\u201d, \u201cescola sem partido\u201d, \u201cmaterial did\u00e1tico\u201d, \u201chomeschooling\u201d, \u201ceduca\u00e7\u00e3o domiciliar\u201d e \u201cPNLD\u201d.
Al\u00e9m desse m\u00e9todo, as mesmas palavras foram buscadas em sites de sindicatos de professores e servidores p\u00fablicos por todo o pa\u00eds. Somando a pesquisa realizada atrav\u00e9s dos filtros acima descritos, tamb\u00e9m realizamos um acompanhamento de sites de sindicatos, professores e servidores p\u00fablicos no Brasil, bem como acompanhamento de perfis nas redes sociais que se caracterizam pela tem\u00e1tica de nosso levantamento.<\/p>\n
Como resultado encontramos 54 reportagens que comprovam a persegui\u00e7\u00e3o de professores defensores dos direitos humanos no Brasil neste per\u00edodo. Deste total, 20 reportagens est\u00e3o concentradas nos primeiros cinco meses de 2021. Das 34 mat\u00e9rias restantes, 10 foram em 2018, 13 em 2019 e 11 em 2020. Observamos com isso que o ano de 2021 est\u00e1 sendo marcado por uma crescente desta persegui\u00e7\u00e3o.
Outra caracter\u00edstica importante que desejamos destacar \u00e9 como esta persegui\u00e7\u00e3o afeta de maneira diferente os distintos seguimentos de profissionais da educa\u00e7\u00e3o. Professores e pesquisadores Universit\u00e1rios em geral possuem maiores sal\u00e1rios e possibilidade de viagens para interc\u00e2mbio e\/ou bolsas de estudo. Na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica o quadro \u00e9 outro. Segundo o Censo de 2020, s\u00e3o 2.189.005 docentes na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira. Deste universo 593 mil atuam na educa\u00e7\u00e3o infantil, sendo 96,4% do sexo feminino. O ensino fundamental conta com 1.378.812 docentes, sendo 88,1% do sexo feminino. No ensino m\u00e9dio o n\u00famero de professores \u00e9 de 505.782 e 57.8% s\u00e3o do sexo feminino. Ou seja, a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil \u00e9 majoritariamente composta por mulheres e s\u00e3o elas, o alvo desses ataques e persegui\u00e7\u00f5es, muitas vezes sem conseguir dar visibilidade as viol\u00eancias sofridas.<\/p>\n
Na opini\u00e3o de voc\u00eas, quais s\u00e3o as consequ\u00eancias deste contexto de hostilidades e restri\u00e7\u00f5es, tanto para aqueles que s\u00e3o diretamente afetados como para a sociedade brasileira?<\/h4>\n
Como consequ\u00eancia direta deste contexto temos um processo de perda de liberdade de c\u00e1tedra com impacto direto na garantia de uma educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e promotora de direitos. Tal impacto n\u00e3o \u00e9 apenas sob a vida dos educadores diretamente afetados e seus familiares, a persegui\u00e7\u00e3o docente tem um desdobramento direto na qualidade do ensino fornecido. A sociedade perde, pois h\u00e1 um risco para a pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica ofertada pelas institui\u00e7\u00f5es. Acuados e com medo, muitos profissionais n\u00e3o tem condi\u00e7\u00f5es de abordar de forma adequada seus componentes curriculares, especialmente se trabalham em institui\u00e7\u00f5es privadas e a possibilidade de perder seus empregos \u00e9 maior, prejudicando gera\u00e7\u00f5es que ter\u00e3o acesso a uma educa\u00e7\u00e3o censurada.<\/p>\n
Voc\u00eas est\u00e3o realizando o projeto de pesquisa \u201cEducadores s\u00e3o defensores\u201d, poderiam nos dizer como surgiu a ideia e do que se trata?<\/h4>\n
O Grupo de Pesquisas em Tecnologia, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura (GPTEC) no qual atuamos no IFRJ j\u00e1 vinha, atrav\u00e9s de pesquisas individuais, investigando o impacto do avan\u00e7o conservador na educa\u00e7\u00e3o brasileira. Nesse sentido, fomos observando que tal movimenta\u00e7\u00e3o se trata de um processo orquestrado de desdemocracia em curso, bem como do desmonte da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de qualidade no pa\u00eds.
Em paralelo a esse contexto o crescente ataque as defensoras e defensores de direitos humanos no pa\u00eds, fez com que tr\u00eas pesquisadoras do grupo, em momentos distintos, participassem de algum programa de acolhimento para defensores em risco. A partir desta experiencia concreta decidimos analisar a possibilidade de criar um programa de acolhimento no Brasil voltado para professores em risco.
Compreendendo que educadores s\u00e3o defensores dos direitos humanos e como tal est\u00e3o sendo perseguidos, aprovamos o projeto \u201cEducadores s\u00e3o defensores dos direitos humanos: um estudo de viabilidade para a cria\u00e7\u00e3o de um programa de acolhimento no IFRJ\u201d. O projeto \u00e9 financiado pela Protect Defenders, um mecanismo da Uni\u00e3o Europeia criado para proteger defensores de alto risco que enfrentam situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis em todo o mundo.<\/p>\n
Atrav\u00e9s da coleta de dados de dom\u00ednio p\u00fablico, entrevistas com outros programas de acolhimento e aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios online pretendemos verificar a demanda para cria\u00e7\u00e3o de um programa de acolhimento no Brasil voltado para educadores em risco. Outro ponto importante do estudo de viabilidade \u00e9 identificar os recursos financeiros e humanos necess\u00e1rios para criar um programa com estas caracter\u00edsticas, bem como verificar se o IFRJ tem condi\u00e7\u00f5es de faz\u00ea-lo.<\/p>\n
Quais seriam os principais desafios na procura de estrat\u00e9gias de apoio a professores e investigadores em risco no Brasil?<\/h4>\n
O contexto conservador que o pa\u00eds vive hoje, com l\u00edderes propondo projetos de lei contra a liberdade de c\u00e1tedra, autoriza a\u00e7\u00f5es de coa\u00e7\u00e3o e intimida\u00e7\u00e3o dos educadores nas institui\u00e7\u00f5es e salas de aula. Afirmar que h\u00e1 liberdade de c\u00e1tedra n\u00e3o \u00e9 suficiente, um ponto importante \u00e9 garantir que os professores saibam que uma comunica\u00e7\u00e3o extrajudicial n\u00e3o tem valor, por exemplo, que conhe\u00e7am grupos, redes de educadores em que possam buscar apoio e informa\u00e7\u00f5es sobre a legisla\u00e7\u00e3o que os ampara. Logo, em nossa hip\u00f3tese um grande desafio \u00e9 conseguir dar visibilidade a persegui\u00e7\u00e3o as professoras e professores em curso no Brasil hoje, comprometendo a sociedade como um todo, e tamb\u00e9m a solidariedade internacional, com o fim desta situa\u00e7\u00e3o de viola\u00e7\u00e3o. Desafiador \u00e9 fazer com que os educadores se vejam como defensores dos direitos humanos e percebam as pequenas viola\u00e7\u00f5es que vem sofrendo cotidianamente.<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
P\u00e2mella Passos, Evelyn Morgan e Amanda Mendon\u00e7a, pesquisadoras do projeto \u201eEducadores s\u00e3o defensores\u201c do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), nos falam sobre o impacto preocupante que o avan\u00e7o conservador est\u00e1 tendo na educa\u00e7\u00e3o brasileira e os ataques que aqueles que pesquisam e ensinam a partir de uma perspectiva cr\u00edtica est\u00e3o sofrendo cada vez mais.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":384,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"1080","footnotes":""},"categories":[3,4],"tags":[],"class_list":["post-43","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevistas","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":408,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43\/revisions\/408"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/384"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.academicxsenriesgo.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}